El presente reporte tiene como
intención dar a conocer el análisis discursivo de las desigualdades en la
educación dentro del entramado social de nuestro país, análisis discursivo
importante dentro de nuestra labor docente, ante el contexto actual de la
globalización y el avance exponencial de los dispositivos tecnológicos y su uso
en la vida cotidiana de las sociedades, sobre todo el abuso de éste en ámbitos
como el educativo, el cual a partir de
la irrupción de la “normalidad” en la vida cotidiana de la escuela, por la pandemia
del Covid-19 y el prolongado confinamiento y aislamiento de los individuos,
junto con la implementación de la educación a distancia; sin duda se
potenciaron situaciones de exclusión y desigualdades en la educación para un
mayor número de estudiantes, en todos los niveles educativos,
especialmente, en las zonas rurales de nuestro país.
Para entender el tema de las
desigualdades existentes en la educación se debe partir de la conceptualización
de la desigualdad social, en ese sentido se puede decir que los seres humanos presentan desequilibrios en
cuanto a proporciones en diferentes facetas, a esta falta de equilibrio se le
llama desigualdad, existe entre una o más personas respecto a otra u otras y
puede ser de tipo económico, social, religioso, étnico, sexo y cultural. Las
desigualdades llegan a amenazar el desarrollo social y económico de un país y a
su vez origina desigualdades en el ámbito educativo.
Podemos decir entonces que la
desigualdad social se puede entender a partir de "las distribuciones inequitativas
de resultados y acceso a oportunidades entre individuos o grupos"
(Altamirano y Flamand, 2018, p.20), entendiendo esa falta de acceso a las
oportunidades en el caso del acceso a la educación, como hemos mencionado da
origen a la desigualdad educativa.
De manera general podemos afirmar que
la igualdad de oportunidades educativas no resulta real, ya que no hay una
equidad para acceder a la educación, los programas educativos están pensados y
hechos para aplicarse a los estudiantes sin importar sus condiciones sociales,
económicas y culturales, lo anterior se demuestra en los resultados del
aprendizaje. Un claro ejemplo es la ilustración que se presenta abajo.
Figura 1
El sistema de educación en una imagen
Situación observable ante el sueño de
muchos estudiantes al ingreso a nivel superior en instituciones de renombre
como la UNAM (Universidad Nacional Autónoma de México), pues sin duda cada uno
de nosotros, desde nuestros círculos más cercanos, tenemos testimonio de las
pocas oportunidades de acceso a estas instituciones por parte de nuestros
familiares cercanos, por ejemplo, el caso de los alumnos de escuelas de nivel
medio superior que no son pertenecientes a la UNAM, que no ingresan por la
falta de preparación del nivel educativo del que egresan y llegan a referir el
nivel de complejidad del examen.
Figura 2
Gráfica concurso de selección 2021
En un caso más drástico ejemplificado,
Andrea Vega y Claudia Ramos (2018) en el artículo El sueño mexicano: solo 2% de los pobres puede llegar a ser rico, se
puede ver esta asimetría en cuanto a la adquisición de aprendizajes en los
mismos niveles educativos, pero en distintas regiones del país y con distintos contextos
socioeconómicos, en relación con los casos ahí expuestos. Por un lado,
estudiantes como Sophia que contaron con medios y recursos sobrados, por
decirlo de algún modo, derivado de su situación económica, puede no tener temor
ante un examen para el que se ha preparado incluso fuera del país, contando con
habilidades y conocimientos más que suficientes para dicho examen.
Asimétricamente, en el caso de Diana estudiante de otra región y con otro
contexto socioeconómico, no habría tenido acceso a dicha institución pese a
contar los recursos cognitivos para ello. Pero sin la formación y acceso a
recursos como la otra estudiante. Con lo cual podemos ver la desigualdad
educativa existente en nuestro país, pues como estos habrá un sin fin de casos
en los que la desigualdad es por demás obvia e imposible de eliminar.
Desigualdad en términos sociales
Las desigualdades sociales son las
diferencias entre individuos o grupos que ponen en desventajas a las minorías,
ya sean ciertos grupos étnicos, personas discapacitadas, incluso la posición
social de ser mujer, etc. Estas diferencias sociales originan desigualdades
educativas, ya que no todos tendrán el mismo acceso a las oportunidades de
aprendizaje.
Por ello es importante considerar
factores como el entorno sociocultural, la ubicación geográfica, la migración,
etnia y religión. Como se mencionó anteriormente, los programas
educativos están hechos para aplicarse pensándose que los estudiantes son
iguales sin tomar en cuenta su realidad económica, su lengua materna, su
religión o su ubicación geográfica.
Esta desigualdad social en nuestro país
se mide a partir de la medición de ingresos llamado índice de Gini, que refiere
a la concentración de los ingresos en una población, la medida toma valores más
altos a medida que ésta aumenta, el coeficiente de Gini toma el valor de 1, si
una persona concentra toda la riqueza en una población (perfecta desigualdad) y
0 si cada quien tiene la misma cantidad de recursos (perfecta igualdad) de
acuerdo con Desigualdades en México,
2018. En la siguiente figura se puede observar las desigualdades sociales en
nuestro país.
Figura 3
Desigualdades en México
El proceso de aprendizaje no será el
mismo para un niño de tercer grado de primaria que vive en la sierra de Oaxaca,
con un desayuno insuficiente, caminando una hora para llegar a la escuela y su
primera lengua no es el español, a comparación con un niño que vive en la
Ciudad de México que es llevado en automóvil a la escuela por sus padres y
además lleva “lunch”.
Dentro del tema de desigualdades
sociales es relevante analizar tres ejes que están relacionados y que
contribuyen a las desigualdades en la educación:
·
Entorno socio económico
Este entorno es un factor relevante
dentro de las desigualdades en la educación. La pobreza se mide no sólo por el
ingreso económico, sino también por el acceso a servicios que el Estado debe
proporcionar. En México el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de
Desarrollo Social (CONEVAL) es un organismo que se encarga de medir la pobreza
en el país, mediante sus mediciones se puede observar que el ingreso económico
familiar determina el lugar donde se vive, los accesos a los servicios de
salud, alimentación y al tipo de escuela a la que se ingresa.
La desigualdad socioeconómica en
relación con la desigualdad educativa se vio recientemente con la pandemia y
las clases en línea. Se notó que no todos los estudiantes tenían acceso a una
computadora u otro dispositivo electrónico, incluso al acceso de internet en
sus casas. También se vieron casos donde ambos padres trabajaban, pero
durante la pandemia, uno de ellos se quedó sin trabajo y algunos estudiantes
que estaban en escuelas privadas fueron cambiados a escuelas públicas, las
cuales, algunas veces, no les brindaban el nivel académico que se tenía antes.
·
Entorno socio cultural
Este tipo de entorno está relacionado
con la ubicación geográfica, la migración, la etnia y la religión. El CONEVAL
señala que los estados del norte de México son los menos pobres del país por lo
tanto será esa región geográfica donde exista más acceso a la educación y no
haya tanto rezago educativo. En el caso de la Ciudad de México, es muy parecido
a los estados del norte, porque se cuenta con más oportunidades para acceder a
la educación.
Pero en muchos lugares del país, la
ubicación geográfica puede originar una desigualdad educativa. Como ya se
mencionó los programas educativos hechos por la Secretaria de Educación Pública
(SEP) están hechos de manera universal, qué pasa si un estudiante de primaria
pertenece a un grupo indígena, que apenas entiende el español, que sus costumbres
son diferentes a las de las ciudades grandes, su modo de vida, incluso de
alimentación y camina mucho para llegar a la escuela. Este estudiante encuentra
varias desventajas en su proceso de aprendizaje, no estará en igualdad de
condiciones educativas por no pertenecer a la mayoría de la sociedad.
·
Entorno socio tecnológico
El acceso a servicios básicos, Internet
y TIC (Tecnologías de Información y Comunicación), está sumamente ligado con el
ingreso económico de cada familia y con la situación económica de la
región. A partir de la pandemia por COVID este acceso dio un giro, ya que
antes no se le tomaba en cuenta su uso prioritario, como lo fue al hacerse de
manera forzada las clases en línea, esto descubrió la desigualdad tecnológica
no sólo en México.
En las ciudades la desigualdad
económica mostraba que no toda la población tenía acceso a los dispositivos
electrónicos y a una red de internet, en las zonas rurales se carecía de
infraestructura. El problema de no contar con los accesos a la tecnología no se
limitó sólo a los estudiantes, también los docentes tuvieron que hacer frente a
este problema con los recursos que tuvieron disponibles. Claro que la falta de
accesibilidad a las tecnologías resultó en un rezago escolar, sobre todo para
los menos privilegiados económicamente.
¿Por qué es importante considerar las
desigualdades en la educación en su práctica profesional?
Con lo anterior hemos visto que no se
pueden plantear programas educativos de manera universal. En la práctica
profesional nos encontramos a estudiantes con diferencias a nivel
socioeconómico, religioso y/o cultural. Si no tomamos en cuenta estas
diferencias y tratamos de adecuar podemos perder interés en el aprendizaje.
¿Cuáles son los impactos que puede
tener la desigualdad de la educación en sus estudiantes?
La desigualdad en la educación puede
resultar que los estudiantes pierdan el interés sobre lo que se les está
enseñando y haya un rezago educativo, y algunas veces, abandono escolar. Lo que
provoca un bajo desarrollo social en el país. Debemos tener en cuenta e
incluir, a nivel educativo, todas las variantes que se pueden tener en un grupo
de estudiantes.
Avances en la inclusión educativa en
México (2018-2024): Un análisis del sexenio actual (SEP 2022).
El sexenio del presidente Andrés Manuel López Obrador (2018-2024) ha
puesto la lupa en la inclusión educativa como eje central de su política
educativa. Este resumen analiza los avances logrados en este ámbito, destacando
las iniciativas y programas implementados por el gobierno actual, así como sus
principales impactos.
Avances en la cobertura educativa
- Atención a la educación inicial: Se ha ampliado la cobertura de la educación
inicial a través del programa "La Escuela es Nuestra" y la
creación de nuevos centros de atención infantil.
- Incremento en la matrícula de educación
superior: Se
ha incrementado la matrícula de educación superior mediante la creación de
nuevas universidades públicas y becas para estudiantes de bajos recursos.
- Atención
a grupos vulnerables: Se
han implementado programas específicos para atender a grupos con necesidades
educativas especiales, como indígenas, migrantes y personas con
discapacidad.
Mejoramiento de la calidad educativa
- Nueva Escuela Mexicana: Se ha implementado la Nueva Escuela Mexicana
(NEM) como un modelo educativo renovado que busca fortalecer la formación
integral de los estudiantes.
- Fortalecimiento de la formación docente: Se ha impulsado la formación y actualización
docente mediante programas de capacitación y becas.
- Mejora
de la infraestructura educativa: Se
ha realizado una inversión histórica en la mejora de la infraestructura
educativa, incluyendo la construcción y rehabilitación de escuelas.
Retos y desafíos
A pesar de los
avances mencionados, aún persisten desafíos importantes en materia de inclusión
educativa, como:
- Disparidad en el acceso a la educación: Las comunidades rurales e indígenas aún
enfrentan dificultades para acceder a una educación de calidad.
- Deserción escolar: La tasa de deserción escolar sigue siendo
alta, especialmente en el nivel medio superior.
- Equidad
de género: Si
bien se han logrado avances en la equidad de género en la educación, aún
hay camino por recorrer para eliminar las brechas existentes.
Conclusiones
El gobierno actual ha realizado importantes esfuerzos para avanzar en la
inclusión educativa en México. Sin embargo, aún queda mucho trabajo por hacer
para lograr una educación de calidad para todos los mexicanos. Un primer paso
sería, como docentes, reconocer las diferencias que existen entre los
estudiantes y respetarlas, hacer saber a todos los estudiantes, que esa
diversidad es valiosa y no debe llevar a una falta de igualdad entre ellos con
relación a las oportunidades educativas.
Referencias
Altamirano, M. y Flamand, L. (coord.) (2018). Desigualdades en México. México. El Colegio de
México.
Pinterest. (s.f.) [El sistema de educación en una imagen]. Recuperado el 7 de
abril, 2024 de https://www.pinterest.com.mx/pin/829999406308571807/
Publicación de resultados DGAE-UNAM. (2021). Resultados DGAE-UNAM. Recuperado de https://www.dgae.unam.mx/
Secretaría de Educación Pública (SEP). (2020). Programa Sectorial de Educación 2020-2024.
https://www.planeacion.sep.gob.mx/Doc/planeacion/mediano_plazo/pse_2020_2024.pdf
SEP. (2022). La
Nueva Escuela Mexicana. https://nuevaescuelamexicana.sep.gob.mx/
Valdés, G. (2022). La educación en México: avances y desafíos. https://unanimidad.com/la-educacion-con-miguel-aleman-valdes-1946-1952/
Vega, et al (2018, junio, 5) El sueño mexicano: solo 2% de los pobres puede
llegar a ser rico. Animal Político. El sueño mexicano: solo 2% de los
pobres puede llegar a ser rico (animalpolitico.com)
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